傳統音樂教學：地方民族音樂對學生的重要性及其教學策略

傳統音樂教學：地方民族音樂對學生的重要性及其教學策略

    傳統音樂教學中大多是依靠教材內容，而統編教材缺乏對于地方文化的直觀體現與系統分析，導致學生們在音樂學習的過程中對于本土文化的認知不全面，影響學生們的學習效率。教學中我們就要認識到地方民族音樂對學生們學習發展的重要性，創設多樣化的教學策略，引導學生們學好民族音樂、傳承民族文化，提升綜合素質，實現全面發展。

    地方民族音樂，即擁有民族特色、地域文化特征的音樂形式。這種音樂形式往往源自于人們的日常生活，體現民族風貌，與學生的學習生活密切相關，更容易打動人、更容易吸引人。對于學生的音樂學習極為重要：

    1.1 能夠拉近學生與音樂之間的距離音樂是一門理論性較強、文化性較強的學習科目，對學生的理解能力、鑒賞能力以及文化積累都有較高的要求。傳統音樂教材中往往是通過高大上、具有代表性的曲目引導學生進行分析學習，而學生對于某些知識認識不深刻、理解不到位，影響他們的學習效果。特別是國外的古典音樂，學生們往往難以理解，也會導致學生對音樂的學習興趣下降。通過本地的民族音樂引入，能夠將學生在生活中聽到的、家里聽到的歌曲進行綜合鑒賞學習，可以更好地拉近學生與音樂之間的距離，讓學生感受到原來音樂就在我們的生活中，可以很好地降低學生的學習難度，提升學生的學習興趣。

    1.2 深化學生對于音樂的印象音樂教學不是簡單的讓學生進行欣賞、哼唱，更重要的是將音樂中透露的情緒、表達的思想進行感悟，讓學生能夠通過對于音樂知識的學習有所觸動，不論是情感陶冶還是思想都有所收獲。民族音樂基本源于人們的生產勞動，透露的大多是人們對于生活的熱愛之情。例如《摘菜調》就是貴州小調，通過在摘菜過程中人物的動作、心理、感情表達， 及生動輕快的韻律，加之貴州方言進行演唱，就能夠給學生親切感，并由此產生文化歸屬感。這樣的民族音樂形式更能激發學生的學習興趣， 從而達到能夠很好的加深學生學習印象的目的，并激發民族自豪感。

    1.3 提升學生音樂綜合素質民族音樂具有濃厚的民族特色，是流行音樂的有效補充。通過民族音樂的教學引導，能夠讓學生對于音樂的表達方式、演唱形式、音樂影響有一個更為全面的理解，方便學生理解特殊時期、不同歷史階段人們思想情感的變化，讓學生在學習民族音樂的過程中完善對于音樂知識的綜合認知程度。例如《薅秧歌》（薅秧號子）不少學生在剛聽的時候認為這不是一首歌，而是隨便喊的口號，這樣就避免了較難的音樂理論，做到雅俗共賞。教學中我們就要引導學生們通過分析歌曲的節奏、歌詞的內容、演唱時的表情及傳達的情感，讓學生們對于音樂的內涵有一個更為深刻、全面的理解。

    民族音樂通過本土化、民族化的音樂形式，能夠很好的豐富學生的學習內容、完善學生對于音樂知識的綜合理解與深層次體驗。教學中我們就要重視教學內容的選取、做好校本教材的運用，組織多樣化的學習實踐活動，引導學生們學好民族音樂、提升音樂素質。

    2.1 選取合適的教學內容我國是一個多民族國家，不同的民族有著屬于自己的音樂形式， 也有不同的樂器與音樂風格。在音樂教學中我們要引導學生認識到不同民族的音樂特色、音樂風格，讓學生感受到音樂形式的多樣化與豐富性，幫助學生們構建完善的音樂認知體系。例如通過馬頭琴與草原視頻的融合，讓學生們感受到草原風情；通過駝鈴聲與沙漠視頻的結合，讓學生們認識到沙漠特色；還可以通過山歌與高山峽谷視頻的融合，讓學生們認識到山歌的來源與作用……在此基礎上，我們也要重視對本地民族音樂內容的挖掘，將本地的民族音樂融入課堂教學中來，讓學生們進行綜合學習。

    2.2 編撰合理的校本教材為了能夠幫助學生們更好的理解音樂知識的內涵，培養學生們的音樂學習興趣與參與音樂活動的積極性，我們結合遵義本地文化特色，聯系學生在音樂方面的學習現狀，編撰了專屬于我校的教版教材， 通過搜集整理了大量的民族歌曲，例如貴州民歌（《薅秧歌》《春耕曲》《梅花》《毛風細雨》等），本地民歌（《赤水河的水》《遵義人》《遵義行》、《遵義美》等），革命紅色歌曲（《四渡赤水出奇兵》《遵義會議放光輝》等）。這些內容對于學生來說，能更好地了解家鄉的文化，熟悉家鄉的歷史，感悟遵義這座紅色歷史名城的意義。通過編撰合理的校本教材引導學生進行綜合學習，對于學生的音樂學習發展極為重要。

    2.3 組織多樣的實踐活動音樂是一項實踐性極強的學科，對于學生們的領悟能力、學習能力、表演能力都有極高的要求。在引導學生做好欣賞學習的基礎上，我們也要采取多樣化的引導方式，重視學生的實踐運用，讓學生能夠將學習到的民族歌曲、民族音樂進行成果展示。這樣既能夠豐富學生們的日常學習生活，還能夠讓學生在實踐的過程中進行交流溝通，促進學生音樂綜合素質的全面發展。例如我們就可以組織校園合唱團，鼓勵學生們加入學習。還可以定期舉辦民族音樂學習成果展示活動，鼓勵學生進行獨唱、合唱，讓學生歌唱祖國、歌唱家鄉。做好傳統民族文化、民族音樂的繼承與發揚工作，鞏固學生的音樂學習成果。

    在引導學生學習民族音樂的基礎上，我們還可以鼓勵學生向爺爺奶奶、外公外婆詢問關于遵義本地的民族歌曲，讓他們能夠學習到更多本地的音樂形式與音樂內容，拓寬學生的學習視野，完善學生對于民族音樂知識的的全面認知，不斷提升學生們的音樂綜合素質。

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